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生本课堂

评:What did she play?

发表时间:2017-12-29访问次数:178 作者:王倩

评课报告

----2017级新教师 小学英语马斯文

 

教师的自我评课是评课中的自评,是一种教师通过认识自己,分析自我,从而形成促进教师素质提高的内在机制。通过这几次的自评和他评,我觉得自己有所提高。 在第一次磨课时于老师为我精心指导,后来本校的英语组又给我提出了很多建议让我不断进步。以下是我最后一次展示的自我评课。

 

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力。我在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标的句型而展开.大多数学生在我精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

 

根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力.我在设计这节课中,充分注意到"学中用,用中学,学用结合"的教学要求.warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: what did you do yesterday?兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣.因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力.在上课前,认真地准备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话.大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难学生也教多,在单词,句子的朗读模仿上差距较大,如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就容易多了.因此,在课堂上培养学生的瞬时记忆能力.教单词时,要求学生眼,,,脑同时起作用,并要求学生根据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好.通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快.然后指导学生背诵课文,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,注意倾听及观察,用英语简单交际的能力.根据四年级学生好奇,求知欲强的特点,针对本班学生表达能力不强的现状,根据本课的特点,以学生好奇的偶像深入教学,从中培养能够学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.用观察地球仪,猜谜游戏,小调查,整理句子写信等层层深入的互动活动,引导学生不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际。
 

培养具有积极自我意识的学生,首先必须具有积极的自我意识的教师。培养学生的创新精神首先要具有创新精神的教师,当然,教师创新精神的来源,离不开教师培养和培训机制,但是也可以说,没有自我评价能力的教师,是不会有创新精神的。因为,创新精神在很大程度上来源于教师对自身和现实的反思,尤其是来源于对自我的不断否定。自我评课是促进教师反思能力发展的最佳途径。